Цей
навчальний рік видався дуже незвичайним і важким у зв'язку з
пандемією COVID-19 та війною в
Україні. Ми мали довгі канікули та дистанційне навчання.
Сучасна школа в умовах модернізації освіти потребує «нового» типу вчителя,
який творчо думає, володіє сучасними методами і технологіями освіти, прийомами
психолого-педагогічної діагностики, способами самостійного конструювання
педагогічного процесу в умовах конкретної практичної діяльності, умінням
прогнозувати свій кінцевий результат.
Реформування освіти в умовах Нової української школи диктує сьогодні нові
підходи до підготовки учнів початкової школи. Пріоритетним стає всебічний
розвиток особистості дитини, оволодіння ключовими та предметними
компетентностями, наскрізними вміннями, необхідними життєвими і соціальними
навичками, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й
інформаційному суспільстві.
Учитель – основна дійова особа в реформуванні сучасної
освіти. Змінюються орієнтири освіти – змінюється й сам учитель, змінюється мета і завдання його
діяльності. Як зазначається в документах з реформування освіти,
нова школа потребує нового вчителя, який є агентом змін.
Керуючись викликами сьогодення, методичною проблемою
школи, методичне об’єднання вчителів початкових класів і вихователів ГПД в
2021-2022 навчальному році продовжило роботу над проблемним питанням: «Удосконалення
методичної компетентності вчителя шляхом впровадження інноваційних педагогічних
технологій».